初中语文七年级下册《深海铸剑·精神传承——“蛟龙”探海》浸润式教学设计.docxVIP

初中语文七年级下册《深海铸剑·精神传承——“蛟龙”探海》浸润式教学设计

一、教学背景与目标定位

（一）教学内容分析

《“蛟龙”探海》是统编版初中语文七年级下册第六单元的一篇新增课文，节选自作家许晨的长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》【非常重要】。该单元以“科幻与探险”为主题，旨在通过不同体裁文本的学习，激发学生的科学兴趣，培养探索精神。本文作为一篇典型的报告文学，以其独特的新闻性、文学性和政论性，承担着双重教学使命：其一，它是学生了解我国深海探测这一前沿科技成就的窗口，具有极高的科普价值和思政教育意义；其二，它是学生学习报告文学这一文体特质、品味其语言艺术、领悟其情感内涵的绝佳范例【基础】。课文通过记叙“蛟龙号”载人潜水器在马里亚纳海沟冲击7000米深潜纪录并实现“海天对话”的壮举，不仅展现了中国科技工作者的智慧与勇气，更深刻诠释了“可下五洋捉鳖”这一民族梦想照进现实的伟大跨越。

（二）学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望。他们通过影视、网络等媒介，对“蛟龙号”等大国重器已有一定的感性认知，但对深海探测的技术难度、战略意义缺乏深入了解【基础】。在语文能力方面，学生已具备一定的记叙文阅读基础，能够初步把握文章大意，但对于报告文学这种“用文学笔法写新闻”的特殊文体，尚不熟悉其“真实性与文学性统一”的特质【难点】。学