多元化评价体系下小学写字教学探索.pdfVIP

多元化评价打开写字教学

【内容】能规范、端正、整洁地书写汉字，是学生在小学阶段要达成的基本技能之一。

随着新课改的不断推进和深化，写字教学越来越被重视。然而，由于长期受的影响，

目前小学写字教学仍然存在许多弊端。本文通过分析传统写字教学评价的弊端，尝试以多元

化评价体系指导学生写字，主要从评价内容、方式、主体面探究评价与写字教学的密切

联系，从而使写字教学在多元化评价体系下达到事半功倍的效果，优化写字教学，为写字教

学开辟。

【】写字教学评价内容方式主体

识字、写字是低段语文教学的重点之一，而以往写字教学中，只关注学生写字结果，写

字评价更缺乏科学性、全面性和发展性。

一、传统写字教学评价的弊端

教学评价，是根据一定的教学目标，制订评价，通过系统地搜集信息，对评价对象做出

价值判断的过程，它是教学工作的一个重要环节。传统写字教学评价局限于对学生写字技能

的，只是判定写字的结果，是一种单纯的教学测查，存在许多弊端。

1、评价的目的缺乏发展性。

教育评价应以促进学生全面发展，终生发展为主要目的。然而过去的写字评价大多是鉴定性

的，过分