行为矫正-用图表记录行为.pptVIP

用图表记录行为和测量变化

;自学题目;图表的组成部分;天;;天数;研究设计;研究设计;研究设计种类;A-B设计;A-B-A-B设计;A-B-A-B设计;多基线设计;多基线设计;;多基线跨被试设计;;多基线跨环境设计;多基线设计;研究设计;练习;;;2、.温妮福莱德（Winifred）和两个具有自我伤害行为（SIB）的孤独症患儿相处。她记录下卡尔和巴德两个孩子，在基线其中自我伤害行为的频率，然后施行了对替代行为进行强化的治疗，并继续收集了一段时间的相关两个孩子的数据。卡尔在基线期的自我伤害行为的频率是25，22，19，19，22，22和23；在治疗期是12，10，5，6，5，2，1，1，1，1，0，0，1，1，0，0，0和0.巴德的基线期的自我伤害行为的频率是12，12，15，4，13，12，12，13，10，12，14和17；在治疗期时是5，3，4，2，0，2，0，0，0，2，0，0和0。根据卡尔和巴德的自我伤害行为数据绘图。当温妮福莱德对自我伤害行为实施治疗时，她使用的是什么研究设计方法？;;三、误用练习

1、爱丽斯正准备开始一个自我管理项目，增加她每周的跑步锻炼。计划在施行干预之前对她的行为进行两至三个周的记录，作为基线期。她决定记下每天跑步的距离，然后将她每周的跑步距离绘制成图表。她把跑步记录放在桌子上，每次一跑完就将距离记录下来。每周周末她把图表贴在卧室的门上，