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幼儿园师教师培训总结

这次培训从儿童观的底层重构开始，打破了我从业五年来固有的很多认知误区，最初的破冰活动就给了我极大的冲击：培训导师没有让我们做自我介绍玩无聊的抱团游戏，而是让我们分组角色扮演，一组老师扮演“符合成人期待的好孩子”，要坐端正、不插嘴、老师说什么做什么，另一组扮演“有自己想法的孩子”，看到窗外的小鸟会忍不住张望，想要摸一摸老师放在讲台上的教具，想到什么就会直接说出来，还有一组扮演老师，要求孩子必须按照自己的要求做。扮演“问题孩子”的老师结束后分享感受，说全程都觉得压抑，明明自己只是好奇，却一直被提醒、被批评，慢慢就不想说话也不想动了，而扮演老师的老师也分享，原来我们平时不经意间，就给孩子套了这么多枷锁，我们嘴里说喜欢活泼可爱的孩子，实际上最喜欢的还是听话、不添麻烦、完全跟着我们节奏走的孩子。

这次角色扮演之后，我们展开了为期三天的儿童观察记录研讨，我才发现原来我之前写的观察记录几乎都带着预设的评判，比如我会写“淘淘是个调皮的孩子，集体活动中总是坐不住，爱打扰其他小朋友”，但培训导师要求我们改成白描式记录，只写客观发生的行为，不能带任何价值判断，我重新梳理后写下的内容是“淘淘在今天15分钟的集体手工活动中，共起身5次，分别是：走到美工架拿了三次不同颜色的卡纸，碰掉了邻座妞妞的剪刀帮她捡起来，站在门口看了一分钟户外训练的大班哥哥姐姐，期间主动回答了三次老师提出的问题，答