高三适应考分析会，校长这番话说到了所有老师心坎上：“六成学生三次考试丢分点高度重复——改掉一个老毛病，比刷十套卷子管用！”.docx

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高三适应考分析会，校长这番话说到了所有老师心坎上：“六成学生三次考试丢分点高度重复——改掉一个老毛病，比刷十套卷子管用！”

各位老师：

适应考成绩上周出来了，这两天我跟好几位班主任聊了聊，大家提得最多的一句话就是：这帮孩子怎么总在同一个地方栽跟头。

这话不是埋怨，更多是困惑，也是着急，因为不少老师确实下了功夫，题讲了，卷子批了，错题也整理了，可一到考试，学生还是在那些本不该丢分的地方反复丢分，而且跟上次几乎一模一样。

所以今天这个会，我不想再重复念数据了，教务处的分析报告已经很详细，大家手里都有，我今天就想把一个问题说透：我们的学生丢掉的这些分，到底丢在哪儿了，是能力真不够，还是我们发力的地方还不够准。

我的判断很明确——大多数丢分，不是因为学生不会，而是因为我们没有找准病灶，药开了不少，却始终没有落到最该落的地方。

一、丢分是有病历的，但我们很少翻

上周我随机翻看了一批学生三次大型考试的试卷，不是大概扫一眼，而是一题一题对着看，对着比，结果越看越扎心，发现一个很明显的规律：超过六成的学生，三次考试的丢分点高度重复。

什么意思？第一次月考，立体几何辅助线画错了，扣了8分；到了期中考，同类型的立体几何，问题还是出在辅助线上，还是扣8分；这次适应考，题目换了个样子，本质还是那个考点，辅助线依旧画不出来。

你能说这个学生完全没进步吗，也不能，因为他别的题做对了