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小学道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》核心素养导向教案

第一部分：教学设计总览

一、设计理念

本设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足“核心素养”导向，坚持“生活化、活动化、综合化”的教学原则。我们深刻认识到，“风俗”并非静态的知识点，而是活态的文化实践，是学生理解社会、认同家乡、传承文化的重要载体。

本课将以“探究性学习”为主线，引导学生从“生活体验者”转变为“文化探究者”和“积极传承者”。通过创设真实、复杂的学习情境，设计序列化、结构化的探究任务，推动学生在“体验-调查-思辨-创造”的深度学习中，实现政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的协同发展。教学设计特别注重跨学科视角的融合，将历史溯源、地理环境、社会功能、艺术表达等多维度分析有机嵌入，帮助学生构建对“风俗”立体、动态、批判性的理解，超越简单的“知识了解”，达成“价值认同”与“文化自信”。

二、教材分析与重构

1.原生教材分析：统编版四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》中的《我们当地的风俗》一课，教材内容通常围绕“风俗就在我身边”、“奇妙的节日风俗”、“风俗的演变”等板块展开，旨在引导学生了解家乡风俗，感受其中蕴含的传统美德和人文精神。

2.本设计重构思路：在忠实于教材核心目标的基础上，对本课内容进行结构性重构与深度拓展。

1.3.主题深化：将