江苏省常州市2025届高三第一次模拟考试语文试题.docxVIP

深耕思辨沃土，涵养语文素养

——基于高三语文学习与备考的思考

语文学习的终极指向，从来不是知识点的简单堆砌，而是思维品质的深度锻造与人文精神的持久涵养。进入高三阶段，面对知识体系的整合与应试能力的提升，如何在夯实基础的同时，实现从“知识积累”到“素养生成”的跨越，是每位学子需要直面的核心命题。本文结合当前语文教学的核心理念与高三备考的实际需求，从“思辨能力的锤炼”“读写素养的融合”“文化底蕴的积淀”三个维度，探讨语文学习的路径与方法，以期为同学们提供些许启示。

一、澄明思辨之内涵：不止于“知”，更在于“识”与“思”

思辨能力，是语文核心素养的灵魂所在。它并非凭空产生的“灵感”，而是建立在对文本深度解读、对问题多元审视基础上的理性判断与逻辑建构。在阅读中，思辨体现为对文本主旨的精准把握，对作者观点的辩证分析——既要“入乎其内”，理解文字背后的情感与立场；也要“出乎其外”，审视论证的逻辑链条是否严密，论据是否充分，甚至思考文本未言明的深层意涵。例如，面对史论类文章，若仅停留在“记住结论”，则失去了历史文本的思辨价值；唯有追问“观点如何形成”“史料如何支撑”“是否存在其他解读视角”，方能真正触及历史的复杂性与思想的张力。

在写作中，思辨则表现为“言之有物、言之有理、言之有序”。从立意的新颖独到，到论据的典型鲜活，再到论证的层层递进，无不依赖思辨能力的支撑。高三学生常见的“观点偏