教育学原理第六章课程.ppt

教育学原理第六章课程第一页，共36页。

第一节课程与课程理论一、课程的含义即教学科目即学习经验即文化再生产：从社会文化中选择即社会改造的过程回答“什么知识最有价值”第二页，共36页。

课程：即文化再生产课程是社会文化的反映学校教育的职责是再生产对下一代有用的知识和价值社会文化中的现存偏见知识的霸权第三页，共36页。

课程：即社会改造的过程试图在学校建立新的社会秩序当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会、规划社会活动等。（社会方面—批判意识）第四页，共36页。

古德来德（美国）对课程类别的归纳理想的课程正式的课程领悟的课程实行的课程经验的课程第五页，共36页。

二、课程理论流派1、经验主义课程论（实用主义课程论）以杜威为代表主要观点课程以儿童的活动为中心课程的组织应考虑儿童现有的经验和能力。第六页，共36页。

2、学科中心主义课程论要素主义和永恒主义要素主义的课程：柏拉图：精英教育——智慧课程内容：人类文化的“共同要素”。学科教学：提供分化的、有组织的经验第七页，共36页。

永恒主义的课程：具有理智训练价值的“永恒学科”更有价值。阅读经典名著第八页，共36页。

3、社会改造主义课程论课程围绕当代重大的社会问题来组织。以帮助学生在社会方面得到发展为目标.主张学生参与到社会中去。第九页，共36页。

4、存在主义课程论知识成为人的意识和感情才存在学生本人为自己