儿童社会性发展与教育1-40-(34).pptVIP

第三节

家庭中儿童的社会化过程

人类大部分能够用以帮助生存的技能，都是在社会环境影响下获得的。是儿童自身的生物因素和社会因素共同发生作用的结果。

一、儿童社会化过程的几种理论模型

（一）先天形成说儿童发展所能达到的最高水平是由遗传因素决定的，父母及其他抚养者所起的作用非常有限，只能延缓或加速儿童发展到这个水平的时间。

（二）后天塑造说儿童在出生时个体间在个性、能力等方面并不存在差异，儿童的发展是其抚养者对儿童加以系统改造的结果。因而成人与儿童间的交往应以父母为中心，儿童是被动的，社会环境对儿童的发展起着决定作用。

（三）冲突模型儿童从一出生就不是被动地接受外界影响，而是有自己的欲望和需求，并在这种欲望的推动下，选择自己特定的行为方式。但是儿童的愿望与父母乃至社会的期望往往不一致，或存在冲突。因此，抚养者的任务就是帮助孩子发展抑制其原始冲动的能力，培养孩子发展社会可以接受的行为。

（四）互动模型儿童是在与其社会环境的积极的相互作用中获得发展的。社会环境与儿童之间存在双向影响。对家庭环境与儿童发展的关系问题的考察，必须既要考虑到儿童的社会生活环境的特点，又要对儿童自身方面的因素进行分析。

小结先天形成说后天塑造说冲突模型互动模型

二、认知社会化儿童与成人的社会交往为儿童的认知发展提供了基础。成人可以为儿童提供更高的发展要求，能够敏感地觉察孩子的需求，及时做出反应或停止帮助，有力