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高中物理教学案例与课堂故事分享

一、摩擦力的“真面目”——一次基于学生迷思概念的深度探究

背景与问题：

“摩擦力”是高一物理力学部分的重点和难点。学生在初中阶段虽有接触，但往往形成了一些根深蒂固的迷思概念，例如“摩擦力总是阻碍物体运动的”、“物体静止时没有摩擦力”、“摩擦力大小与接触面面积有关”等等。这些错误认知若不加以纠正，将严重影响后续力学知识的学习。

教学片段与故事：

在一节摩擦力新授课上，我没有急于给出摩擦力的定义和公式，而是先抛出了一个问题：“同学们，当我们推桌子，桌子没动，此时桌子受到摩擦力了吗？如果受到，方向向哪？”

教室里立刻热闹起来。

学生A脱口而出：“没动就没有摩擦力！摩擦力是动的时候才有的。”不少学生点头附和，这正是我预料中的迷思。

学生B则皱着眉：“不对吧，我感觉推的时候，桌子好像有股劲儿在‘抵抗’我。”

我没有直接评判，而是微笑着说：“看来大家有不同看法。不如我们先来做个小实验，亲自感受一下，好不好？”

我让学生们拿出自己的文具盒（或书本），先平放在桌面上。“现在，用手轻轻推文具盒，使它保持静止，感受一下手的感觉。”

学生们纷纷动手，教室里响起窸窸窣窣的声音。

“有感觉吗？”我问道。

“有！”“感觉有东西在和我对着干！”

“很好，”我接着引导，“现在，慢慢增大推力，但依然保持文具盒静止。手的感觉有变化吗？”