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小学生心理健康指导记录个案

指导对象

邵x云

性别

男

年龄

11

班级

五（1）

指导老师

杨x堃

指导时间

2.2-3.30

主要问题

厌学情绪

表现形式

学习动力不足，对学习活动表现出明显的排斥和厌倦，缺乏内在兴趣与热情。

成因分析

源于长期学业挫折感。自二年级起，尽管个人付出努力，但成绩未见起色，持续的挫败感导致其学习自信心受损，进而产生厌学心理。

指导策略

1.引入“费曼学习法”等高效学习方法，帮助其体验知识内化的乐趣，重建学习自信。

2.实施个性化补差计划，由科任老师利用固定时间进行薄弱学科的专项辅导。

3.在班级内组建学习伙伴，通过同龄人的榜样示范与日常督促，营造积极的学习氛围。

4.定期进行发展性谈话，引导其树立切合实际的学业目标与未来志向。启动家校协同指导，为家长提供具体可行的家庭教育方法，形成教育合力。

效果评估

该生学习状态呈现积极转向，主动性增强，开始主动向师生寻求学业帮助，情绪状态更为积极稳定。

案例反思

本案例印证了教育信念的力量。持续的关注、不放弃的信念以及精准的学业情感支持，能够有效触发学生的积极转变，对其长远发展产生深远影响。