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小学生心理健康指导记录个案

指导对象

朱x华

性别

男

年龄

11

班级

五（3）

指导老师

李x荣

指导时间

5.20-6.30

主要问题

分离焦虑

表现形式

对父母外出务工存在非理性的担忧与恐惧，表现为广泛性焦虑，尤其害怕黑暗与独处。

成因分析

源于替代性创伤（邻居的不幸）引发的安全感受损，以及实际留守状态中与奶奶分离时产生的孤独与恐惧。

指导策略

1.建立家校应急沟通机制，共同商定支持方案。

2.父母通过录制工作环境视频等方式，以直观形式消除孩子对未知的恐惧。

3.与监护人（奶奶）细致沟通，确保其外出时做好孩子的安置与安抚。

4.教师给予超常关注，进行定期的、深入的心理疏导。

5.发动同伴群体，通过增加共同活动与游戏，转移其焦虑，获得朋辈快乐。

效果评估

焦虑情绪得到有效控制，重现笑容，学习状态回升。

案例反思

对于安全感缺失的孩子，充分利用现代通讯技术维持稳定的情感连接，是传递爱与安全感、缓解焦虑的重要途径。

小学生心理健康指导记录个案

指导对象

姚x慧

性别

男

年龄

11

班级

五（3）

指导老师

李x荣

指导时间

6.2-6.28

主要问题

性格孤僻

表现形式

社交退缩，回避眼神接触，言语极少，几乎不参与任何社交互动。

成因分析

父母采用高压、完美的教养方式，不允许犯错，导致其因恐惧批评而不敢表达，自我封闭。

指导策略

1.通过家访向家长反馈孩子在