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学校学生发现素养培养办法

第一章总则

在当前教育改革不断深化的背景下，学校教育已不再局限于单纯的知识传授，而是转向对学生综合素质的全面塑造。其中，“发现素养”作为学生核心素养的重要组成部分，是指个体在面对复杂情境时，能够敏锐地捕捉问题、主动探索未知、从平凡中洞察规律、从现象中提炼本质，并在此基础上进行创新与解决问题的关键能力。为了系统性地提升本校学生的发现素养，培养其具备敏锐的观察力、深刻的思考力、独特的创造力以及持续的自我驱动力，特制定本办法。

本办法旨在构建一个全方位、多维度、深层次的培养体系，将发现素养的培育融入学校教育教学的每一个环节。通过课程重构、教学变革、活动引领、评价驱动等多种途径，激发学生的好奇心与求知欲，使其从被动的知识接受者转变为主动的发现者和探索者。本办法适用于全校在校学生，涵盖小学至高中各学段，要求全体教职员工在日常工作中严格遵照执行，确保培养目标落地生根。

第二章发现素养的内涵与培养目标

发现素养并非单一维度的能力，而是一个复合型的能力结构体系。深刻理解其内涵是有效开展培养工作的前提。本校将发现素养界定为以下四个核心维度，并针对每个维度设定具体的培养目标。

第一维度是敏锐的观察感知力。这是发现素养的基石。目标在于培养学生能够运用多种感官（视觉、听觉、触觉等）全面、细致、有序地感知事物特征的能力。具体表现为：在自然观察中，能发现生物生长的细微变化或物理现