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高三上册《燕歌行并序改写》要求：展现边塞疾苦，内容深刻感人

高三上册《燕歌行并序改写》课件——以边塞疾苦为核心的深度解读与创作实践

一、课程导入：从《燕歌行》原典到改写的创作使命

各位同学，当我们翻开盛唐边塞诗的卷帙，高适的《燕歌行》始终以沉郁悲壮的底色震撼着后世。这首诗作于开元二十六年（738年），据序文记载，诗人因“客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适”，感于“征戍之事，诗所能尽焉”，故“因而和焉”。所谓“和”，绝非简单的唱和，而是以更深刻的视角重述边塞征戍的真实图景。今天我们的任务，正是以“展现边塞疾苦”为核心，完成一次跨越千年的文学对话——将《燕歌行》原典与序文融合改写，用文字复刻那个时代戍边者的血泪与呐喊。

作为亲历过边塞生活的写作者（注：此处以“随军书记官”第一人称视角展开，增强真实感），我曾在蓟北军中执笔记事三年，见过大漠的孤烟如何吞噬夕阳，听过胡笳的呜咽怎样穿透铠甲，更见证过二十岁的少年兵在雪地里攥着半封家书咽气的模样。这些鲜活的记忆，构成了我们理解“边塞疾苦”的第一手材料。

二、边塞疾苦的多维解构：从生存困境到精神煎熬

2.1自然环境之苦：天地为炉，血肉作薪

边塞的苦，首先是自然对生命的压迫。原诗“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句，已点出环境的残酷，但改写时需以更细腻的笔触还原具体场景。

2.1.1