我最好的老师 教案实用版.docxVIP

教学方法：1.课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2.在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑特森老师在我们同学眼中他确实是一位最好的老师，但老师认为也许作者的其他老师也很优秀，就凭这一点就说他是最好的老师，我有点不服，他只能称为一位好老师，不能算一位最(

教学方法：1.课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2.在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑

特森老师在我们同学眼中他确实是一位最好的老师，但老师认为也许作者的其他老师也很优秀，就凭这一点就说他是最好的老师，我有点不服，他只能称为一位好老师，不能算一位最

(出示第2段)这其中哪些内容写出了我们的吃惊，圈出重点词语。 (1)指名读，注意语气。(评价的情况。)(2)生齐读。2.找句子【出示课件】这算什么测验？怀特森算

位老师，看看这位老师给你们留下什么印象？2.默读《新来的王老师》，说说这位老师给你留下什么印象？3.总结：不管是用独特方法教会我质疑精神的老师，还是在我不自信时

教材简析：

课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方

法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：

1．正确读记“编造、解释、推断、遗留、