高三下册 《史记・屈原贾生列传节选改写》 要求：突出屈原品格，感人.docxVIP

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高三下册《史记?屈原贾生列传节选改写》要求：突出屈原品格，感人

高三下册《史记?屈原贾生列传节选改写》

引言：为何要重读屈原？

作为深耕中学语文教学十余年的一线教师，我常思考一个问题：在两千多年后的今天，我们为何仍要带着学生细读《史记·屈原贾生列传》？答案或许藏在司马迁的那句“其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容”里——屈原不仅是一个历史人物，更是中华民族精神长河中一座永不褪色的灯塔。当我们以“改写”为切口重新梳理这段文字时，本质上是在与一个“大写的人”对话，是在触摸中国知识分子最本真的精神底色。接下来，我将以第一视角，结合教学实践与文献研读，带大家深入理解屈原的品格魅力。

一、走近屈原：历史语境中的“士”之底色

要理解屈原的品格，必须先回到他所处的时代与身份。《史记》载：“屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。”这段记载至少传递出三个关键信息：

1.1身份定位：宗室之责与士人之志的双重叠加

屈原出身楚国王室（“楚之同姓”），这意味着他天生与楚国的命运绑定。春秋时期“家国同构”的政治体制下，宗室成员不仅是贵族，更是“国”的直接责任人。同时，他又具备“士”的典型特征——“博闻强志”“明于治乱”，这是战国时期士阶层“以道事君”的核心能力。这种双重身份，决定了他对楚国的忠诚绝非简单的“愚忠”，而是基于对国