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五年级口语交际及习作指导案例

引言：搭建从“说”到“写”的桥梁

五年级，是学生语言表达能力发展的关键时期。口语交际的流畅自信与书面习作的生动具体，是这一阶段语文素养的重要体现。将口语交际与习作指导有机结合，不仅能降低学生写作的畏难情绪，更能让习作言之有物、言之有情。本案例旨在通过一个贴近学生生活的主题，展示如何引导学生从“敢说”“会说”过渡到“乐写”“善写”，在互动与实践中提升综合语言运用能力。

案例主题：《我的“拿手好戏”》

选择缘由：“拿手好戏”是学生生活中常见且乐于分享的话题，既可以是技能特长（如绘画、游泳、弹钢琴），也可以是生活小窍门（如整理房间、做一道家常菜），甚至是某种独特的游戏技巧。此主题能激发学生的表达欲望，且具有丰富的个性化素材，便于学生展现真实自我。

第一部分：口语交际指导——畅所欲言，分享精彩

一、情境导入，激活思维

目标：创设轻松氛围，激发学生表达兴趣，明确交际主题。

实施步骤：

1.教师示范引路：“同学们，老师最近在学一项新技能——折纸，虽然还不太熟练，但过程很有趣。今天，我想先‘献丑’一下，折一只简单的纸船，你们看怎么样？”（教师边说边演示，过程中可以故意“出错”或表现出努力的样子，拉近与学生的距离）。

2.引出主题：“谢谢大家的鼓励！其实，我们每个人都有自己擅长的事情，可能是运动场上的矫健身影，可能是书桌前的妙笔生花，也可能是厨房里的小小创意