《专题 数学建模与数学探究》课件_高中数学_必修 第一册_苏教版.pptxVIP

主讲人：《专题数学建模与数学探究》课件

CONTENTS目录01数学建模与数学探究的概念02数学建模与探究在高中数学中的应用03数学建模与探究的教学方法04数学建模与探究的案例分析05数学建模与探究的学习意义

数学建模与数学探究的概念01

数学建模的定义某小区规划停车位，用几何图形和不等式组模型计算最优布局，需考虑车辆尺寸与通道宽度等实际参数。运用数学工具的求解过程气象部门用回归分析模型预测气温，通过对比实际观测数据调整参数，使预测误差控制在2℃以内。模型验证与优化的迭代环节如测量学校旗杆高度，通过相似三角形模型将实际测量数据转化为数学方程求解，体现从具体到抽象的过程。基于实际问题的抽象化

数学探究的内涵问题驱动性如苏教版教材中“函数零点存在性”探究，从“如何判断方程是否有实根”出发，引导学生设计函数图像观察、区间验证等步骤。过程体验性以“校园垃圾分类量统计”为例，学生需经历数据采集（每日称重）、分析（绘制折线图）、结论推测（周变化规律）的完整探究过程。思维建构性在“三角形面积公式推导”探究中，学生通过割补、拼接不同图形（如矩形、平行四边形），自主发现底×高÷2的本质逻辑。

两者的联系与区别数学建模解决社区停车位规划问题，数学探究分析校园植物生长规律，均需从实际问题中提炼数学问题。问题导向的共性数学建模通过建立函数模型求解最优解，如用二次函数