核心素养导向下的项目式学习：自制电解质汽水——九年级化学水的组成探究实验活动教案.docxVIP

核心素养导向下的项目式学习：自制电解质汽水——九年级化学水的组成探究实验活动教案

一、教学内容分析与设计理念

（一）教学内容分析

本节课“自制电解质汽水”是九年级化学人教版上册第四单元《自然界的水》实验活动2的核心内容。该实验活动在传统教材中通常仅聚焦于“水的电解实验”，以验证水的组成。本教学设计在深刻理解课程改革理念的基础上，对教材内容进行了二次开发与整合，将其升级为一个以“自制电解质汽水”为驱动性任务的微项目式学习。这一设计将原本验证性、单一的实验，拓展为兼具探究性、应用性和综合性的实践活动。

教学内容的核心价值在于：首先，它承载了【核心概念】“物质组成的探究”这一关键知识，学生通过自制汽水，必须理解并运用溶质、溶剂、溶液、饱和现象、电解质等概念。其次，它深度链接了【重要概念】“化学反应中元素种类不变”，通过分析汽水中的物质（水、二氧化碳、蔗糖、电解质）的来源与转化，隐性地强化学生对质量守恒定律的初步感知。再次，活动将化学与生活实际紧密结合，让学生理解化学是如何服务于生活，激发其对化学学科的持久兴趣。最后，通过探究不同电解质对汽水导电性的影响，为学生后续学习酸、碱、盐及电离理论埋下伏笔，体现了知识的螺旋式上升。

（二）学情分析

授课对象为九年级学生。他们已经学习了“空气”、“氧气”和“自然界的水”前两节内容，对化学变化、物理变化、混合物、纯净物、元素等基本概念有了一定的认识。在