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心理剧在小学地理教学中的空间认知与地理情感体验策略研究论文

**摘要**

心理剧作为一种动态的、体验式的人际互动方法，近年来在教育领域展现出独特的应用价值。本文聚焦小学地理教学中的空间认知与地理情感体验，探讨心理剧如何通过情境模拟、角色扮演等手段，激发学生对地理知识的兴趣，提升空间思维能力，并培养其地理情感认同。研究表明，心理剧能够弥补传统地理教学的抽象性与单向性，通过情感共鸣与认知协同，构建更为立体、生动的学习体验。关键词：心理剧；小学地理；空间认知；地理情感；体验式教学

**一、问题的提出**

地理教学的核心目标之一是培养学生的空间认知能力，即理解地理事物在空间中的分布、联系与变化。然而，