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2025-2026学年青岛版(2024)小学数学三年级上册《智慧广场————搭配问题》教学设计

一、核心素养教学目标

1.推理意识：通过观察、操作、分析等活动，探索搭配问题的基本规律，能有序地思考搭配过程，初步形成有序推理的思维方式，能清晰表达搭配思路。

2.模型意识：从服装搭配、饮食搭配等具体情境中提取数学信息，构建“两类物品搭配”的基本模型，掌握“有序列举”“连线法”“乘法计算”等搭配方法，能运用模型解决同类搭配问题。

3.应用意识：能运用搭配知识解决生活中的实际问题，如服饰搭配、饮食搭配、路线搭配等，感受数学与生活的紧密联系，提升学以致用的能力。

4.创新意识：在探索搭配方法的过程中，尝试从不同角度思考问题，能灵活选择合适的搭配策略，培养思维的灵活性与创新性。

5.几何直观：通过画图、连线等直观方式表示搭配过程，借助图形清晰呈现搭配关系，提升几何直观能力，辅助推理与表达。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握搭配问题的有序思考方法，能运用“有序列举”“连线法”等方式不重复、不遗漏地找出所有搭配结果；理解两类物品搭配时，搭配总数=第一类物品数量×第二类物品数量的基本规律。

2.教学难点：克服“无序搭配”导致的重复或遗漏问题，形成“有序思考”的思维习惯；能根据具体情境灵活选择搭配策略，尤其是当物品数量增多或出现三类及以上物品搭配时，能准确迁移有序思考方法。

三、教学准备

1.多媒