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基于小学英语核心素养的教学设计

引言

在当前基础教育课程改革的深化阶段，核心素养的培育已成为教育教学的根本导向。小学英语作为义务教育阶段的重要学科，其教学目标已从传统的知识传授和技能训练，转向更为综合的核心素养培养。这要求教师在教学设计中，不仅要关注学生语言知识的积累和语言技能的提升，更要着眼于学生文化意识的启蒙、思维品质的塑造以及学习能力的培养。本文旨在探讨如何将小学英语核心素养的理念融入教学设计的各个环节，提出具有操作性的策略与方法，以期为一线小学英语教师提供有益的参考。

一、小学英语核心素养的内涵解读

小学英语核心素养并非单一的能力指标，而是一个多元融合的有机整体。其核心构成主要包括以下四个方面：

1.语言能力：这是英语学科最基础的素养，指学生在真实的语言情境中，运用所学语言知识（语音、词汇、语法、功能意念、话题）和语言技能（听、说、读、写）进行理解和表达，实现有效沟通的能力。它不仅包括基本的听说读写技能，还涵盖了语用能力、跨文化交际能力等。

2.文化意识：指学生对英语国家文化及中外文化差异的感知、理解和尊重。通过英语学习，学生应初步了解不同国家的风土人情、价值观念，培养国际视野和跨文化交际的敏感性与包容性，增强国家认同和家国情怀。

3.思维品质：指学生在英语学习过程中表现出来的观察、比较、分析、归纳、推理、创造等思维能力。英语学习不仅是语言符号的记忆，更是思维活