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数字化赋能经管类专业课程改革机理与实践研究
引言
数字化赋能还推动评价从静态判定转向动态增值判断。课程评价不再只看学生最终达到的结果，还关注其在学习过程中是否实现了能力提升、思维拓展和行为改进。这样的评价逻辑更有利于激发学生持续进步，也更契合经管类课程强调应用能力与决策能力的特征。
数字化赋能具有交互性特征。经管课程中的知识理解、案例讨论、决策模拟与问题分析，都依赖多向互动来促进认知深化。数字技术强化了师生互动、生生互动以及人机互动，使学习不再是单向传递，而是多主体参与的协同建构过程。交互性提升了学习的参与度，也提高了课程组织的复杂度，要求教师具备更强的引导、协调与反馈能力。
数字化
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