统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计.docxVIP

统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计

一、教材与文本分析

《宝葫芦的秘密（节选）》选自著名作家张天翼的童话作品，是统编版小学语文四年级下册第八单元的首篇精读课文。本单元的人文主题是“奇妙的童话”，语文要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”及“按自己的想法新编故事”。本课节选部分，以第一人称叙述了主人公王葆对宝葫芦的渴望以及得到宝葫芦后最初发生的奇妙事件，情节生动，语言充满童趣，想象奇特。

文本价值在于：其一，它是中国现代童话的代表作之一，承载着丰厚的文学与文化内涵；其二，其叙事视角贴近儿童心理，能有效激发学生的共情与想象；其三，节选部分矛盾初显，为培养学生预测、推理等阅读策略提供了良好契机。教学应立足文本特质，勾连单元整体，在语言实践中提升学生的语文核心素养。

二、学情分析

四年级学生处于具体运算思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备一定的独立阅读能力和初步的文学品鉴意识。他们对童话体裁兴趣浓厚，易于被奇幻的情节所吸引。然而，他们的阅读理解往往停留在表层情节，对人物形象的复杂性、情节安排的匠心以及主题的深刻寓意缺乏深入探究的意识和方法。此外，在创造性表达方面，学生可能存在想法新奇但逻辑性、条理性不足的问题。因此，教学需搭建适切的支架，引导他们从“读故事”走向“品故事”、“思故事”乃至“创故事”。

三、素养导向的教学目标

基于课程标准、单元要素与学情，设定如