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生成式AI融入中职英语课堂的实践路径研究

引言

中职英语传统课堂任务多围绕通用英语知识点的识记与操练设计，与对应专业群的职业应用场景关联度不足，难以匹配职业教育面向就业、服务发展的培养定位；任务设计往往采用统一标准，无法适配不同生源基础、不同专业方向学生的学习需求，容易出现基础好的学生吃不饱、基础弱的学生跟不上的问题；任务评价多聚焦最终结果的正确性，对任务完成过程中的能力成长、思维发展关注不足，反馈的指导性与激励性较弱；任务资源供给相对固化，难以适配产业技术迭代带来的职场英语应用场景变化，容易出现教学内容与产业实际需求脱节的问题。上述局限倒逼中职英语课堂任务向场景化、个性化、过程化、