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人工智能背景下新工科新生研讨课教学研究

引言

人工智能时代的问题本身越来越复杂，很多知识和判断不再具有绝对标准。这要求新生从一开始就学习在不确定中保持思考，在多元观点中进行比较，在开放结果中形成阶段性认识。新生研讨课通过设置层次递进的问题情境，可以逐步提升学生对不确定性的容纳度，使其认识到复杂问题通常需要经过多轮探究而非一次性结论。

在人工智能背景下，自主学习的内涵进一步扩展。学生不仅要掌握传统学习方法，还要具备利用智能工具辅助检索、整理、分析与表达的能力。但这种能力的前提是学生能够保持基本的判断力和反思力，避免将工具输出直接视为权威结论。因此，新生对研讨课的需求不仅是方法指导，更是