2025-2026学年苏少版（2024）小学美术二年级上册《小生灵的故事》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏少版(2024)小学美术二年级上册

《小生灵的故事》教学设计

一、学情分析

小学二年级学生正处于形象思维主导的阶段，对身边的小动物、小昆虫等“小生灵”充满天然的好奇与喜爱，这是开展本节课教学的重要情感基础。从认知层面来看，学生已能通过日常观察说出常见小生灵(如小猫、小狗、蝴蝶、蚂蚁等)的外形特征，也具备简单的语言表达能力，能描述与小生灵相关的简短经历；在美术能力上，他们已掌握基本的线条勾勒和色彩填充技巧，能画出简单的动物轮廓，且对手工制作、故事创编等互动性强的活动兴趣浓厚。

但同时，学生也存在明显的认知与能力局限：一是观察不够细致，往往只关注小生灵的整体外形，忽略肢体动作、表情神态等细节，如难以准确区分蝴蝶翅膀的花纹差异、小猫不同情绪下的耳朵姿态；二是创意表达单一，在表现小生灵时多局限于“单个形象绘制”，缺乏对“故事场景”的构建，难以将小生灵的动作、环境与情节结合；三是故事逻辑较为简单，创编时容易出现情节断裂、角色行为不合理的情况，如让小鱼在陆地上与兔子玩耍。基于此，本节课需通过直观观察、情境引导、合作创作等方式，帮助学生突破局限，实现从“画小生灵”到“讲小生灵的故事”的提升。

二、核心素养目标

1.审美感知：引导学生通过观察实物、图片、视频等素材，细致感受小生灵的外形特征(如羽毛的纹理、鳞片的光泽)、动态特点(如蜜蜂飞舞的姿态、松鼠跳跃的动作)和生活