核心素养导向下的小学四年级英语《My Friends》单元读写综合课教案.docxVIP

核心素养导向下的小学四年级英语《MyFriends》单元读写综合课教案

一、设计总览：理念、依据与整体构想

（一）设计理念与指导思想

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养目标，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在真实的语言运用情境中，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。设计跳出单课时局限，以大单元整体教学视角，将本课时定位为单元语言知识、技能与主题意义的整合、内化与创造性输出阶段。我们强调：

1.语篇为纲：将教材提供的阅读材料视为完整的“微语篇”，引导学生从整体到局部，理解文本意义、结构和语言特征，超越孤立的词句操练。

2.意义为先：所有语言学习活动围绕“描述并介绍朋友”这一核心交际目的展开，确保语言学习与真实生活体验、情感表达紧密结合。

3.思维贯穿：通过预测、推断、归纳、评价、创新等多层次思维任务，提升学生的逻辑性、批判性和创造性思维。

4.跨科融合：有机融入美学（人物肖像描述）、社会学（人际交往）、信息技术（多媒体素材运用）等元素，拓宽学生视野，实现协同育人。

（二）教学内容与语篇深度分析

1.语篇本体分析：

本课时核心阅读文本通常为一篇或数篇关于“朋友”的简短描述性段落。以典型语篇为例：“Ihaveagoodfriend.Heistallandstrong.Hehassho