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基于设计的研究（DBR）教师行动研究手册

适用对象：希望改进教学实践的一线教师

研究主题：如何提升学生在科学活动中的论证能力

什么是教师行动研究中的DBR？

将你的课堂视为实验室，通过设计-实施-反思-再设计的循环，既改进教学，

又提炼出适用于自己情境的教学智慧。

四步循环框架：

第一轮：问题诊断与初步设计

步骤1：明确问题

我的困惑：学生在小组讨论或实验报告中，经常只说我觉得，缺乏证据

支持。

聚焦问题：如何帮助学生建立主张-证据-推理的科学论证习惯？

步骤2：设计干预

设计论证建构卡工具（卡片分为主张、证据、推理三部分）

设计一个需要论证的简单任务，如：纸飞机中，翅膀大小影响飞行距离吗？

准备前测：让学生对一个问题写下自己的回答

步骤3：实施与收集数据

在课堂上使用论证建构卡

收集数据：学生填写的卡片、小组讨论录音片段、学生作品

步骤4：分析与反思

分析：多少学生能明确区分主张和证据？推理部分的质量如何？

反思：卡片有帮助吗？任务是否合