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OBE理念下普通心理学混合式教学改革

前言

学习产出设计应保证各模块之间具有逻辑衔接，避免前后割裂。基础知识产出应为后续分析产出提供支撑，过程性产出应为综合性产出积累条件，素养性产出则贯穿始终。连贯性的增强，有助于学生形成稳定的学习路径，也有助于教师把握课程整体结构，避免碎片化教学。

学习产出设计既要体现课程统一标准，也要考虑学生个体差异。OBE强调达成预期成果，但并不意味着对所有学生采用单一同质化要求。普通心理学课程应在统一核心产出的基础上，允许学生根据自身学习基础和发展方向在表达方式、任务完成路径和成果深度上呈现差异。这样既保持课程目标的一致性，又保留学生成长的弹性空间。兼顾共性