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新工科背景下公共建筑设计原理课程体系重构

前言

以学生为中心的组织方式还应重视学习路径的个性化与开放性。由于设计具有多解性，课程应允许学生在统一目标下采取不同思路展开探索，使其在比较中理解不同方案的优劣，从而培养开放思维和批判意识。这样的组织方式更符合公共建筑设计本身的复杂性，也更有利于形成创造性学习氛围。

在闭环机制中，反思尤为关键。学生不仅要知道自己做了什么，还要理解为什么这样做、这样做的后果是什么、如果重来是否可以采取其他路径。通过反思，学生能够从单纯完成任务转向主动建构知识，从而真正形成适应未来复杂工程环境的学习能力。

新工科背景下公共建筑设计原理课程体系的重构需要从多个方面