2026年春季小学英语学科教研组工作总结.ppt

1.7.2013第一部分，我们聚焦新教材，通过构建“个人自研—备课组共研—教研组深研”的三级联动机制，力求把准教学的风向标。我们坚信“先研后教，不研不进课堂”，只有深入研读教材，才能更好地指导教学实践。?#?1.7.2013我们构建了三级联动的研读机制。首先是个人初研，教师们带着真实的困惑深入教材，我们收集了超过50条初始问题。然后是备课组共研，集体绘制单元育人蓝图，重构教学任务。最后是教研组深研，我们邀请了区教研员进行专业指导，共同破解教学中的共性难题。?#?1.7.2013在个人初研和备课组共研的过程中，我们从具体案例出发，挖掘教材背后的育人价值。例如，三年级的“健康食物”单