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“双减”视域下，构建家校社共育新路径

作者：周海阔

来源：《河南教育（教师教育）》2021年第12期

????????“双减”是对自然、对生命的尊重、爱惜，是对个体价值和独特性的肯定，是对主体的独立人格和精神自由的追求，旨在探索一条教育剥离资本乱象后的初心回归之路。这是教育理性的回归，是教育主阵地的回归，是教育本质与规律的回归。在此背景下，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。

????????面对家庭、学校和社会不同场域间教育价值相割裂的现象，我们必须尽快融合家庭、学校、社会及虚拟场域，搭建共育平台，探索联动、融合的共育行动，形成全员育人大格局，促进师生互动、家校社共育，促进学生自觉、自律、主动成长。新蔡县实验小学积极推广家校社协同教育理念，健全家校社协同育人机制，结合时代要求、学校特色和学校实际，创造性开展家校社协同育人工作，进一步完善家庭、学校、社会“三位一体”的教育网络，形成合力，构建家校社共育新路径。

????????一、学校教育重内涵，践行“建构性”理念

????????“双减”是教育格局的大调整，阵痛、困难、挑战不断。对于学校而言，要转变教师观念，提高质量，减少总量，强化职责，植根于爱。在对学生过重的课业负担做“减法”的同时，更需要对学生全面发展、健康成长做“加法”。学校要在负担上多做“减法”、育人上多做“加法”。

????????一是高效