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职业本科数智能力生成逻辑
引言
在职业本科培养中，数智能力的形成需要依托工具使用能力的反复建构。这里所说的工具应用，不是机械操作，而是围绕任务目标进行工具选择、参数调节、输出筛查和结果整合的过程。学习者通过不断接触和使用智能化工具，逐步形成对工具功能边界、适配场景和局限性的经验性认识，从而使工具真正转化为任务完成的辅助系统，而不是认知替代系统。
职业本科教育不仅关注当下胜任，更关注未来发展。AIGC驱动下的数智能力必须具备可持续生长性，即能够随着技术环境变化不断更新自身结构。其本质是形成面向未来的学习能力、迁移能力和适应能力，使个体在智能化环境中具备较强的职业韧性。
AIGC背景下，
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