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数字化赋能物理化学PBL教学模式创新

引言

物理化学课程中的PBL目标不仅要培养学生会做题、会分析，更要培养其懂系统、会统筹的工程意识。工程问题常常不是单变量条件下的线性问题，而是涉及物质、能量、结构、环境与安全等多因素耦合的系统问题。因此，目标构建需要引导学生从整体视角审视问题，理解局部变化对整体性能的影响，形成对工程系统的动态认知。系统观念的培养，有助于学生摆脱孤立知识的束缚，形成更具结构性的思维方式。

工程教育背景下的PBL若一味追求复杂性，可能超出学生已有知识基础，导致学习挫败；若目标过低，则难以体现工程教育要求。因此，目标构建必须关注学生认知起点和课程进阶节奏，合理设置难度