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生成式AI赋能高校文化育人的认知偏差

前言

它可以把价值判断、精神意涵和文化规范置于可推演、可比较、可反思的互动过程之中，使学生在思维参与中感知文化价值的现实逻辑。这种具身化引导，能够有效缓解文化学习中的空泛感与距离感，让学生在心理上更容易建立起与文化内容之间的关系，从而促成更深层的情感内化。文化育人的最终目标，不只是让学生知道，更是让学生愿意认同并能够践行，而情感共鸣正是这一转化链条中的关键环节。

在生成式AI介入后，高校文化育人容易出现一种指标化倾向，即更关注内容生成数量、传播覆盖范围、互动点击频次、文本完成效率等可量化指标，而较少关注价值认同程度、情感共鸣深度、行为改变持续性和