3.1 空气与氧气（第3课时）（教学设计）八年级科学下册（浙教版）.docxVIP

3.1空气与氧气（第3课时）（教学设计）

年级

八年级

授课时间

课题

3.1空气与氧气（第3课时）

教学

目标

科学观念：能够说出实验室制取氧气的三种方法（过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解），并能正确书写相应的化学方程式；

科学思维：认识催化剂和催化作用，理解催化剂在化学反应中的重要性；

态度责任：学会选择合适的实验装置来制取氧气，掌握氧气的收集和检验方法。

教学

重难点

重点：实验室制取氧气的原理、装置和操作方法

难点：根据反应物的状态和反应条件选择合适的实验装置

学情

分析

本节内容选自浙教版八下第三章第一节第三课时。学生此前已对一些常见物质及其性质有了基础认知，像空气的组成等知识为学习氧气制取搭建了初步框架。然而，从知识衔接角度看，化学方程式的书写对他们来说存在一定难度，在描述氧气制取反应时，难以精准用化学符号表达，这会阻碍其对制取原理的深度理解。

从认知能力层面剖析，初中生正从形象思维向抽象思维过渡。“氧气的制取”实验涉及仪器组装、实验步骤操作及现象观察等多方面，部分学生能够依葫芦画瓢完成基本操作，但对于背后原理，如为何采用特定收集方法、实验顺序的科学性等较难理解。在实验操作技能上，学生差异明显，有些学生动手能力较强，操作相对熟练，但部分学生可能因紧张或缺乏练习，在连接仪器、检查装置气密性等关键步骤易出错。

在学习兴趣方面，氧气制取实验中的明显现象，如加