2025 小学六年级科学上册科地融合气候分布图绘制课件.pptxVIP

一、认知奠基：理解科地融合气候分布图的价值与内涵演讲人

认知奠基：理解科地融合气候分布图的价值与内涵01深度拓展：科地融合视角下的气候分布图应用02分步实践：气候分布图绘制的全流程操作指南03总结：用一张图连接科学与地理，让气候“可触可感”04目录

2025小学六年级科学上册科地融合气候分布图绘制课件

各位同学、老师们，今天我将以“科地融合气候分布图绘制”为主题，和大家共同探索如何将科学课中的气候知识与地理课的空间思维结合，用一张图“读懂”地球的气候密码。作为一线科学教师，我曾带领学生用一个月时间完成从数据收集到成图的全过程，这期间既有测量气温时被雨水打湿的记录本，也有因图例设计争执后的灵感迸发。今天，我将结合教学实践，从“为何要绘制”“如何绘制”“绘制后能做什么”三个递进维度展开，带大家一步步掌握这项融合性技能。

01认知奠基：理解科地融合气候分布图的价值与内涵

1从“天气”到“气候”：科学课的知识延伸六年级科学上册“天气与气候”单元中，我们已学习了天气的观测（气温、降水、风向等）与记录方法。但“气候”与“天气”的本质区别在于——气候是某地多年的天气平均状况（如“北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”）。要理解这种“平均状况”的空间分布规律，就需要用地理课中“分布图”的形式将其可视化。

举个例子：去年我们测量了学校所在地30天的日最高气温，发现7月平均气温28℃，1月平均-3℃，这