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部编版四年级语文下册《10绿》第2课时

《绿》第二课时教学：在诗意的“绿”中徜徉与感悟

当第一课时的“绿”已在学生心中播下初步的种子，第二课时的教学便应着力于引导学生更深入地徜徉在艾青所描绘的这片生机勃勃的“绿”色海洋中，品味语言的精妙，感受诗人奇特的想象，体悟“绿”所蕴含的生命活力与希望。这不仅是知识的传递，更是一次审美的旅程和情感的共鸣。

一、复习导入，重温“绿”的初印象

良好的开端是成功的一半。第二课时的导入，宜采用温故知新的方式，自然衔接。可通过提问引导学生回顾：“通过上节课的学习，艾青笔下的‘绿’给你留下了怎样的初步印象？”或请学生朗读自己喜欢的诗句，说说理由。此环节旨在唤醒学生对文本的记忆，激活已有的情感体验，为接下来的深度探究做好铺垫。教师应鼓励学生用自己的语言表达真实感受，不追求标准答案，重在营造轻松的对话氛围。

二、聚焦核心，品读“绿”的丰富内涵

艾青的《绿》，其魅力在于诗人将抽象的色彩具象化、动态化，并赋予其无限的生命力。本环节是教学的重点，需引导学生层层深入，感受“绿”的多姿多彩与无处不在。

1.寻觅“绿”的踪迹，感受“绿”的广度：

引导学生默读诗歌第2至4小节，思考：“诗人笔下的‘绿’都出现在哪里？”学生不难找出“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”。教师可追问：“风、雨、水、阳光本不是绿色的，诗人为什么说它们是绿的呢？”此