人教版六年级数学上册第二单元：《位置与方向》教案：描述路线位置.docxVIP

人教版六年级数学上册第二单元：《位置与方向》教案：描述路线位置

课题与学情背景信息

本课为人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》的应用与拓展课《描述路线与位置》。课型为综合实践与应用课。六年级学生的认知已具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力。他们已有的知识储备包括：1.熟练使用八个基本方向（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）和角度（精确到度）来描述物体相对于观测点的方向和距离。2.能看懂包含方向、角度、距离信息的简单的路线示意图，并能根据信息在图上标出物体的位置。3.具备了比例尺的初步概念，能将图上距离与实际距离进行换算。然而，在学习本课时，学生可能存在的认知冲突和心理预期在于：如何将零散的、基于单一观测点的方向与距离信息，整合成一条连贯的、动态变化的复杂路线描述？当观测点（即参考系）发生变化时，方向的描述也必须随之变化，学生对此可能感到混乱。此外，描述一条完整的路线，需要综合运用方向、角度、距离、比例尺等多种信息，并需要有层次、有条理地组织语言，这对学生的综合应用能力和语言表达能力提出了更高要求。本课的核心任务是引导学生通过分析、模拟和表达，掌握从复杂情境图中准确、有序地提取信息，并转化为连贯的路线描述的方法，同时学会在路线描述中体现观测点的转换，从而解决实际生活中的寻路、导航问题，培养空间观念和逻辑表达能力。

核心素养导向的教学目标

知识与技能方面：

能