人教版六年级数学上册第四单元：《比》教案：理解比的意义性质.docxVIP

人教版六年级数学上册第四单元：《比》教案：理解比的意义性质

课题与学情背景信息

本课为人教版六年级数学上册第四单元《比》的起始课与核心《比的意义和基本性质》。课型为概念新授课。六年级学生已经掌握了分数与除法的关系（a÷b=a/b），初步理解了分数的基本性质，并学习了商不变的性质。他们的认知正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的成熟过渡期，具备较强的分类、比较、归纳和演绎推理能力。然而，对于“比”这一兼具除法、分数关系，又具有独立应用价值的数学概念，学生可能存在以下心理预期与认知冲突：1.为何要引入“比”：既然已经有了除法和分数能表示两个数相除的关系，为什么还要创造“比”这个概念？它和“÷”或“分数线”有什么区别和联系？2.“比”的实际意义是什么：除了“几比几”的表达，如何理解“比”在表示“倍数关系”、“比例关系”上的深层含义？例如，甘蔗汁和水的比是1:3，这个“1:3”究竟意味着什么？3.“比”的读写、比值计算与化简：如何规范读写“比”（如3:4读作三比四，不能读作“三除以四”）？如何计算“比值”（一个具体的数，可以是整数、分数或小数）？如何将一个整数比或分数比化简成最简单的整数比？这一系列操作与分数的约分、分数基本性质有何关联？本课的核心任务是：引导学生从生活实例和数学本质的双重角度，理解“比”产生的必要性，建构“比的意义”；通过与除法、分数的辨析与关联，理解“比”、“分数