初中语文七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读思辨性研讨导学案.docxVIP

初中语文七年级下册《骆驼祥子》整本书阅读思辨性研讨导学案

一、教学背景与设计理念

【基础】本设计基于2025—2026学年统编版初中语文七年级下册教材，将《骆驼祥子》整本书阅读定位为“任务群视域下的深度研读”。设计理念超越传统的情节梳理与人物分析，旨在通过构建“整全认知”的框架，引导学生在真实、富有意义的语文实践活动中，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的融通。设计核心在于将教师的角色从“导读者”转型为“共读者”，在经典面前与学生平等对话，共建共享阅读体验，让阅读教学成为一场师生共同的精神探索。

【重要】本导学案严格遵循新课标关于整本书阅读的教学要求，强调“全过程指导”。从选书、预读、通读到研读，每一个环节都设计有具体的学习支架和评价量规。教学重心从关注“书的内容”转移到关注“学生的阅读行为”和“思维的进阶过程”，力求在学生的阅读乏力处精准发力，帮助学生在零散的阅读感知与系统的意义网络之间建立关联，最终指向学生语文核心素养的全面提升以及精神世界的成长。

二、学习目标与核心素养锚定

【非常重要】（一）语言建构与运用：通过圈点批注，梳理并鉴赏老舍先生“京味儿”语言的特色（如俗白、凝练、富有表现力的口语）；积累并运用小说中精彩的景物描写与心理描写手法进行片段创作，实现读写共生。

【高频考点】（二）思维发展与提升：运用思维导图、坐标系等可视化工具，梳理祥子“