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AI赋能劳动实践活动的实践做法

AI赋能劳动实践活动，核心是将人工智能技术与劳动教育、实践活动深度融合，既发挥AI的高效性、个性化优势，又坚守劳动实践的本质目标——培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动素养。方案设计需以明确的理论为支撑，落地具体可操作的实践做法，同时划定清晰的课程边界，避免AI过度干预而弱化劳动本身的教育价值。以下从理论支持、实践做法、课程边界三个核心维度，详细拆解方案设计的关键内容。

一、核心理论支持（落地性优先，贴合劳动实践与AI特性）

理论支撑需兼顾“劳动教育本质”与“AI技术应用逻辑”，避免脱离实践的纯理论堆砌，优先选择可直接指导活动设计、能落地到具体环节的理论，核心包括以下4类：

（一）劳动教育核心理论

马克思主义劳动观：核心是“劳动创造价值”，强调劳动是人的本质活动，AI作为工具，是延伸人的劳动能力、提高劳动效率的手段，而非替代人的劳动。指导方案设计时，需明确AI服务于劳动实践，而非取代学生的动手操作、思维探索，坚守“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心目标。

陶行知“知行合一”理论：强调“行是知之始，知是行之成”，劳动实践的核心是“做中学”。AI的作用的是为“行”提供支撑（如场景模拟、技能指导），帮助学生在实践中深化认知，避免AI成为“灌输式”工具，确保学生全程参与劳动的完整过程（从规划、操作到反思）。

（二）AI技术应用理论

建构主义学习理论