小学音乐一年级下册《乃呦乃》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学音乐一年级下册《乃呦乃》核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】

《乃呦乃》选自人教版音乐一年级下册第五单元“五十六朵花”，是一首具有浓郁土家族风情的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，由五个长短不一的乐句构成（2+2+3+3+3）。其最显著的艺术特色是全曲仅由“do、mi、sol”三个音组成，且每个乐句的句尾均落在“sol、mi、do”上，形成了独特的民族调式色彩和回旋般的艺术效果。歌词以土家语“乃呦乃”（意为“快快来”）为核心衬词，配合“乃哟嗬”“乃乃哟”等虚词，生动刻画了土家儿童在传统节日“社巴节”中载歌载舞、热情呼唤的欢乐场景。这首短小的歌曲不仅是进行民族文化教育的优质载体，更是训练学生音准（尤其是三音列的音高关系）、节奏感（前八后十六、四分、八分节奏的组合）及初步感知音乐结构（乐句的同与异）的理想素材，具有极高的教学价值。

（二）学情分析：【重要】

一年级下学期学生经过近一年的音乐学习，已初步建立了课堂常规，对稳定的节拍感有了基本体验，能够自然地演唱简短歌曲。在心理上，他们仍处于以形象思维为主的阶段，好奇心强、模仿力强、表现欲旺盛，但注意力持久性较短，需借助游戏、律动、故事化情境等手段维持学习兴趣。在音乐能力上，部分学生能够初步分辨音的高低长短，但对于“do、mi、sol”这三个抽象音高符号的准确听辨与歌唱把控尚不稳定，容易出现“喊唱”或音