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核心素养视域下初中八年级地理“疆域与主权”大单元教学第1课时导学案

一、单元整体教学蓝图与第1课时定位

（一）【顶层设计】基于2022年版课标的大单元解构

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识中国”主题中“运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识”的内容要求，本单元打破教材原有章节界限，以“中国，我们共同的家园”为大单元核心概念，重构为“位置与疆域”“行政区与家园”“人口与民族”三大进阶模块。第1课时“海陆兼备的大国——主权维度下的中国疆域”作为单元开篇，承担着建立国家空间骨架、厚植国土认同的战略性任务。【非常重要】【课标基准点】

（二）【核心素养锚点】四维融合式目标体系

基于地理课程所要培育的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大核心素养，本课时确立如下具身化学习目标：

1.【区域认知·重要】运用世界政区图、中国疆域图及经纬网图，从半球、纬度、海陆三个维度精准描述我国的地理位置特征；通过地图量算与数据对比，明确我国陆地国土面积、领土四至点及濒临海洋，形成精确的国家版图空间表象。

2.【综合思维·难点】通过同一时刻东西差异、同一季节南北迥异的典型案例，综合分析经纬度跨度广对我国自然环境、农业生产、居民生活的深远影响；辩证评价海陆兼备位置对国家发展的战略价值，构