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核心素养视域下初中历史史料教学实施方案

引言

数字资源的价值必须通过学习任务转化为实际学习成果。任务设计应突出问题解决、材料分析、观点表达和合作交流等环节，使学生在完成任务的过程中实现对史料的深度加工。任务应具有明确要求、适当挑战和可评价标准，既能激发学生参与，又能防止任务流于形式。通过任务驱动，学生能够在主动操作资源、处理信息和表达判断中，逐步形成基于证据的历史认识。

评价学生历史学习成效时，应重点考察其是否能够围绕问题选择证据、解释证据、比较证据并合理使用证据。数字资源支持下的史料教学，核心不是让学生找到材料，而是让学生用材料证明观点。因此，评价指标应关注材料引用的准确性、论证的