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一个中国孩子的呼声的教学反思

篇1：《一个中国孩子的呼声》教学反思

《一个中国孩子的呼声》教学反思

语文课是情感的科目。无论是老师还是同学都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导同学体会雷利失去父亲的哀思时，我的心也随着同学的发言而隐隐作痛。雷利是多么怀念他的父亲啊！当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永久不能再回来时，那时怎样的痛楚啊！我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，热泪不禁盈眶，在音乐的渲染下，同学的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。而在他们朗读的.过程中，都能专心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是励芸同学朗读的2、3自然段，让在场的每一个人都受到了感染，引起剧烈的共鸣，使课堂由于她的朗读而精彩特别。本文在感受雷利哀思的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导同学把自己融入语境，化成本文仆人公去进行朗读实践。当同学一次又一次用慷慨激扬的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战斗的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。

其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让同学进入读书之境，融入之情，才能激起共鸣的火花。

二、立足文本，体现同学对教材的共性解读。

“阅读是同学共性化的行为”，每个同学都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让同学充分与文本对话