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双减背景下初中英语作业分层设计研究

前言

分层目标若缺乏整体统摄，容易出现知识、技能、思维、情感等目标彼此割裂的情况。为避免碎片化，目标构建需始终围绕英语学科育人方向展开，确保各层目标之间逻辑衔接、相互支撑。目标越完整，分层设计的教育效能就越高。

基础性目标强调学生对英语基本知识和基本技能的掌握，是作业分层设计的底线要求；发展性目标则关注学生在语言综合运用、思维拓展和自主学习方面的进一步提升。分层目标构建必须处理好二者关系，既不能因强调发展性而忽视基础夯实，也不能因过度重视基础而限制学生成长空间。合理的目标结构应当呈现出阶梯式布局，使学生在完成基础任务的基础上，能够逐步触及更高层次的