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核心素养下高中生物学高效课堂构建

引言

生物学知识的学习如果脱离问题情境，容易停留在抽象记忆层面，难以激发学生主动建构。核心素养融合下，教学内容应围绕具有探究价值和思维张力的真实问题展开，使知识学习与问题解决相互嵌合。这里所说的真实问题，不是简单的习题化问题，而是能够引发学生思考是什么、为什么、怎么办的学习任务。通过问题线索组织内容，能够帮助学生把分散知识转化为解决问题的工具，从而提升学习的意义感和应用性。

科学思维强调证据推理、模型建构、归纳演绎、批判质疑和逻辑论证。课堂目标重构应将这些思维品质嵌入教学目标体系，推动学生从被动接受知识转向主动建构知识。具体而言，课堂目标不应只设定为