幼儿园科学活动观察记录.docxVIP

幼儿园科学活动观察记录

一、观察背景与前期准备

作为一名在幼儿园工作六年的科学活动指导教师，我始终坚信：对3-6岁幼儿而言，科学不是实验室里的高精尖仪器，而是他们用小手触碰树叶脉络时的惊叹，是盯着蚂蚁搬家时的专注，是捏着彩虹糖看色素扩散时的欢呼。这种“生活化的科学启蒙”，需要教师以观察者的身份蹲下来，用镜头般的眼睛记录每一个微小的成长瞬间。

本次观察的科学活动主题为“春天的秘密——植物的生长魔法”，选择这一主题源于两个观察：其一，晨间散步时，孩子们总围在种植角讨论“昨天还小的青菜怎么变大了”“这朵小花为什么朝太阳弯”；其二，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域明确指出“幼儿的科学学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。基于此，我与配班教师设计了为期3周的系列活动，本次观察的是第二阶段“植物生长需要什么”的集体探索活动，观察对象为中二班18名4-5岁幼儿（8名女孩，10名男孩），活动时长45分钟，场地为班级种植角与活动室。

活动前我们做了三项准备：一是材料分层投放——基础材料（泥土、水、空花盆、量杯）、探究材料（带刻度的透明瓶、放大镜、记录贴画）、挑战材料（遮光布、营养土对比组）；二是经验铺垫——上周通过“种子的故事”绘本共读，帮助幼儿建立“植物需要照顾”的初步认知；三是观察分工——我负责记录个体行为，配班教师记录小组互动，保育老师辅助材料发放与安全看护。

二、